2023-2024学年秋季学期教学督导听课评教总结

2023-2024学年秋季学期教学督导听课评教总结

在学院领导指导和教学管理部门的积极配合下，学院教学督导组积极地全方位参与本科教学各环节的督导工作，根据学校督评办的要求，现就2023-2024秋季学期本学院教学督导组老师对本学院开设课程的评课评价进行全面总结，为提高本科教学质量，同时也为今后督导工作提出改进意见和建议。 

1. 基本情况

本学期学院领导干部和督导听课合计达到142门次，合计284学时。其中，领导干部听课31门次，学院13名督导老师分评课小组，按照学系和专业制定了计划，以本系听课和交叉学系听课两种方式，分小组实施（2~3人/组），本学期评课听课依然以专业课和专业基础为主，同时强调新开课，新教师为重点听课评教任务开展工作。13名督导老师对学院开设的115门次课程（其中停开3门）听评了106门次，平均听课数8.15门次/人，合计212学时，课程覆盖率为94.64%。课程属性涉及专业课、专业基础课、专业选修课和模块课、公共课、通识教育课程（统称理论课）以及实验课，其中专业课、专业基础课及专业选修课47门次，占比44.34%；实验课14门次，占听课比例13.21%；模块课、公共课和通识课45门次，占比42.45%。督导们根据现场听课情况填写了在线评课记录表提交，记录了授课的基本情况、优点与特色，以及意见和改进方法。详细评课基本情况见表1。

2、听课评教的分析

通过对104份本学期教学督导组对学院课堂教学听课记录表的分析，总结如下。

（1）课堂教学基本情况：104份评课表来看，我院教师100%提前到达教室，没有迟到，课件和教辅材料等准备充分，多数课程选择国家级或部级规划教材或人卫版统编教材。专业课学生们学习的专注度较高。任课老师们精神面貌良好，课堂教学设计合理，教学目的明确，有规范、完整、优质的教学资料。教学以PPT+视频+讲解为主要授课形式，体现了“以学为中心”的教学理念，注重思政融入专业内容，课堂中传授的知识内容丰富且适度，讲授科学严谨，条理清晰。多数教师积极采用启发式提问等互动教学方法来引起同学们的思考，提升同学们对课程的兴趣及参与度。

（2）课堂师生互动情况  督导听课评教过程中依然关注课堂师生互动的情况。除了一般知识性提问，教师们更注重提问的方式和深度，比如启发式提问、阶梯式提问、学生之间互动式提问以及小组讨论等方式进行学习，能较好地调动和掌控课堂氛围。评课表关于互动和关注度的总结如下。92门理论课专注度评价高的54门次，占比58.70%，中等28门次，占比30.43%，专注度低的10门次，占比10.87%。师生互动多的69门次，占比75.00%，少的13门次，占比14.13%，无互动10门次，占10.87%，数据表明课堂的互动率与学生的专注度有一定相关性，说明理论课堂需要通过增加有效互动，更好地吸引学生关注调动学生能动性。前排就坐率高的71门次，占比77.17%，低的10门次，占10.87%，评价前排就坐率为无的11门次，占比11.96%，督导组已对前排就坐率评判标准进行了统一，本学期评课表11门次勾选了无，需要在督导组工作会议上交流了解原因，同时，督导们也反映，前排就坐率一方面与教师授课管理有关，但同时与教室容量和学生数量之间的相对关系极为密切。

（3）听课评价结果分析：总体情况，106门（次）听课评价结果为优秀有50门次，占听课比47.16%，评价为良好的有54门次，占比50.94%；评价为中等和及格的0 门次，占比为0%。评价结果与往年比较，优秀比例较去年同期的25.00增长22.16%，评价良的较去年的64.58%下降13.64%，中等评价由去年同期的1.04%下降为0.00%，学院教学质量有显著提升，这与学校和学院狠抓教学质量有关，教培部和督导组的辛劳付出和大力促进功不可没。

表1  华西公共卫生学院教学督导组2023春季学期听课评价汇总

本期实验课评课表共14份，评价为优的有8份，良的6份。

尽管同一位老师同一门有不同督导评价，结果有差异，从记录和评价依据来看，我们是中肯公平的，督导组也在在工作会议时关注评课的公平性问题，通过加强督导们的相互交流，提高督导的判断水平，同时规范评价标准，做到客观公正。

（4）课堂中教学亮点总结  首先，弘扬科学精神，培育家国情怀是我院教学的核心。本院老师在专业授课过程中通过各种方式自然融入思政元素，真正落实教书全程育人。多年来经过教师们用心设计，以公卫教师知识背景的特色，以生活实际中遇到的有关卫生常识的困惑，引入专业知识点，引导学生思考，科学地解决生活中的健康问题困惑。这里摘取三位老师听课评价展示我院老师课堂风采。1）督导老师曾红燕对管理系张发琼老师的《卫生相关法律法规》课堂评教如下：教师根据讲授的卫生法内容，引入不同级别法律法规的区别和在现实生活中遇到的问题，通过几个案例的引入，提问和讨论的形式吸引学生关注度并引导学生思考，最终通过内容的关联揭示思考的结果。教学设计环环相扣引人入胜。教师授课语言谈吐有个人魅力，有权威性和信服力，吸引学生跟随课程内容一探究竟。2）督导老师沈丽琴对营养系吕晓华老师的《基础营养学》课堂评教：教师紧密结合生活实际，采用多种方式如提问、练题、图片、模具、视频播放等引导学生如何对食物计量，如何分析食物成分，寓学于用，让学生实际练习，激发学生学习兴趣，提高学生实用能力。3）督导老师李鸣对管理系方锐老师《卫生管理学》课堂教学评价：本门课程内容充实，举例实际，讲述清楚，教师对内容非常熟悉，设计有非标等讨论题，能够充分调动学生的认知、思考，且讨论有始有终，解答问题且有分析，并结合实际，能够深入浅出地讲解授课内容，让学生充分理解。

    督导老师们通过听评课，挖掘出一些可以进一步申报一流课程或金课的，与授课教师交流并提出推荐建议。

（5）新开课和新教师的听课情况   本学期开设有3门新课，新教师11人，评课全覆盖听课评课（100%）。评价结果多数良好。新教师评价对象以本院博士后为主，教学经历5年以内，部分跟踪新教师授课情况发现，随着教学经历增加，授课质量逐渐向好，尤其在课程设计和课堂表现均有很大进步。新教师的长处是充分利用网络，寻找适合年轻人的方式穿插入教学中。例如新教师曾力楠在《服务学习：学以致用的健康管理》通识课中引入情景剧的形式，增加学生的课堂参与，是年轻教师推陈出新的闪光点。相比小组汇报，情景剧能调动较多学生的积极性。再如吴玉菊老师的《“互联网+”创新实践技能的应用与拓展》虽然是新课程，该教师也是第一次授课，但表现出极佳的授课风范，讲授的内容熟悉讲课不呆板，基本不站在电脑前，而是频繁走到学生面前提问交流，使得学生能跟着课程进行思考和回答问题，克服了前排就坐率低的对授课造成的影响。但是，还是有部分新入职老师，训练不足，经验欠缺，对教学内容不够娴熟，课堂上除了讲解PPT内容，无法拓展，且内容枯燥，课堂沉闷，有的新教师信心欠缺，缺乏热情，甚至声音都不自信，声音小且无变化，教学效果自然不佳。另外，新教师的缺点还表现在教学细节设计不足，互动效果较差，教学内容取舍不恰当，教学目的不明确，重点不突出，语速掌握不佳，课程节奏尚需要调整等等。课堂教学次序管理欠佳。希望新教师能多听听本系资深教师的课，尽快提高课堂教学质量。

3. 关于学院本科课堂教学的建议  

对督导组104份现场评课表进行详细分析，就本院课堂教学提出的具有针对性的建议和改进措施。梳理了评教表，总结的建议主要有以下几点：

(1)进一步优化课件，个别老师的PPT制作水平不高，文字过多，字体不合适，色彩不妥当，重点不突出，缺乏吸引力。

（2）讨论课的计划和现场控制，主持老师节奏把握不好，专家点评所花时间过长，建议课前授课教师应与专家做好沟通，介绍清楚课程的具体安排及专家的角色，避免影响正常教学。有的讨论课在没有讲授理论知识就直接开展，学生缺乏相应的知识背景，讨论的效果不佳。讨论课需要老师精心策划，更考验教师的专业和控制能力，不能把题目分给学生，轮流上台完成任务。

（3）课堂互动效果需要进一步提高。提问后同学参与度不积极，互动方式的单一等，依然是本学期评课记录频次较高的关键词。

总之，建议我院老师们多学习课堂互动的技巧，合理设计课程或者借助智慧平台提升互动效果，提高课堂活跃程度等。

4.结语

在各位督导老师的积极努力工作下，本学期的听课评教任务已经顺利完成，评课表的填写质量较上学期有很大提高，106份听课表填写基本完整，且在建议和改进栏目，督导老师们的评课写的较详细，很有针对性。充分表明我们督导组老师具有强烈的责任性，热忱认真的工作态度。听课评教是基层教学督导的重要工作，也是教学过程中有效的质量保障方法之一。我院督导组愿意和同行们，在今后的工作中全力以赴，共同提高我院本科教学水平，不忘初心，共同努力，永不止步！

华西公共卫生学院教学培训部、督导组

2024年1月12日