教育教学

以评促建夯实育人根基 我院开展本科教学专项培训 为全面迎接教育部新一轮本科教育教学审核评估，进一步规范本科教学质量管理，近日，四川大学华西公共卫生学院/华西第四医院组织了多期全院教师的本科教学专项培训会。培训聚焦本科毕业论文管理规范、课堂教学质量提升及评教等核心环节，旨在以评促建、以评促改，推动学院本科教育高质量发展。   规范毕业论文管理 筑牢学术质量防线 针对毕业论文这一本科培养的关键环节，教学培训部副部长曾欣系统解读了院校两级论文管理实施细则，详细梳理了选题、开题、过程指导、查重检测、答辩评审等各环节关键点，强调了“高质量、多样化”论文等质量管理内容，重点剖析了往期论文检查中的问题，并分享了优秀案例，落实完善毕业论文质量把控闭环管理措施。 强化课堂教学纪律 助力课程教育教学改革 在课堂教学规范运行专题中，会上强调了《新时代高校教师职业行为十项准则》及院校两级课程管理相关管理办法，明确基层教学组织及课程负责人管理职责，落实调课、集体观摩课、集体备课等基本要求，学院/医院将进一步加强对新开课程、新进教师、校外人员参与本科授课等质控管理。 完善督导反馈机制 夯实闭环质控管理 针对教学质控环节，培训会上重点强调了课堂教学质量控制各重要环节与措施，推动落实课堂教学质量动态监测整改，形成闭环管理。评教环节，教学培训部杨婕老师传达了学校新学期关于听评课的基本要求，着重强调了教师自主发布及时评教的重要性，树立主动关心课堂教学反馈的意识，完善课程质量评价体系。 以评估为契机 强化本科教学核心地位 本科教育教学审核评估是对我院办学水平和育人成效的全面检验，更是推动内涵式发展的重要契机。全院教师牢固树立"以本为本"理念，对标评估指标体系查漏补缺、守正创新。学院/医院将坚持"以评促强、追求卓越"的工作方针，在日常教学工作中落实推进迎检工作，持续深化教育教学改革，为深化公共卫生一流本科专业内涵建设，培养新时代卓越公共卫生人才筑牢质量根基。  

华西公共卫生学院2024-2025学年春季学期开学检查 新学期、新征程，为确保新学期各项工作平稳有序推进，本周我院组织了以院领导、督导组、教学管理部门为主要成员的检查小组，分赴华西、江安校区检查新学期校园教学运行、实验室安全、服务保障等工作。   校、院领导检查开学第一课 2月24日早上7点45分，我院常务副院长潘杰、党委副书记/纪委书记张琦、副院长孙鑫、院长助理全立明及相关部门负责人前往华西校区，对首堂课程《公共营养学》、《环境卫生学》等5门课程进行了检查，教学设备、教材、课程资料等各项准备工作到位。   理论课程教学情况 开学首周，我院共开设36门本科课程，共计61门次。全院教学秩序井然，课程教材均配备到位，师生们展现出良好的精神风貌，教师们备课充分，授课热情高涨，学生们也积极参与课堂互动，展现出对新知识的渴望与热情。学院教室实验室设施设备等保障工作全部就绪，有力支撑了教学的正常运行。   实验课程准备及教学情况 最是一年春好处，我院师生以蓬勃向上的精神风貌迎着春光前进，全面落实立德树人根本任务，坚持“三全育人”“五育并举”，以钉钉子精神贯彻学校2025年新学期工作布置会精神，狠抓落实，加强教研医协同，全面推进本科教育内涵式发展。    

  华西公共卫生学院教学督导组在教培部的积极协助下，2024年12月上旬完成了本院2024春季学期（2023-2024-2）所有本科课程的教学档案检查工作。督导组全体老师参加了该项工作，根据学系分布将13名成员编成检查小组，有计划地对学院2024秋季学期进行了教学档案的全课程覆盖检查。现将此次检查工作汇报如下。 一、教学材料检查准备工作和内容    本学院在2024春季学期开设180门课（包括课序号），包括必修课、选修课和模块课等。鉴于此项工作已经成为常规工作，因此本学期未再进行档案规范化培训，但是为了迎接本科教学评估，档案的检查点和以前相比发生了一些改变：一是增加了课程试卷评价表，对试卷命题、适应程度、试卷评阅、试卷分析和总体评价给出等级评定，同时还要提出问题及建议；二是启用学校统一的课程试卷自查清单，关注了档案电子化存档情况；三是给出了包含15项内容的试卷归档材料清单。教学培训部通知各学系按学校要求做好准备，督导分组后直接对接交叉检查学系进行检查。本次档案检查除了依据学校的试卷档案盒上十条：考核方案、试题（A、B卷）空白卷及其参考答案和评分标准、学生试卷、成绩及其分析、考场记录、过程考核支撑材料外，每位督导还需完成新增加的检查任务并完成表单填写。除档案盒上的条目，学院根据实际情况增加的过程考核清单，也在检查范围之内，清单便于核对课程的考核次数、方式和质量等等。如果档案材料为电子版或网络版，则要求注明资料归档处或网络平台名称。 二、试卷档案检查结果及主要问题 1. 试卷档案检查结果   2023-2024-2学期总开课180门次，有六门停课，还有三门是三个学系毕业论文另作专项检查，本次需要接受检查的课程为171门次。各学系按时提交档案资料，检查比为100%。13个检查单位（学系、中心、医院、软件、临床）应检查和实际检查的课程档案和比例等情况见表1。总体来看，大多数课程的档案资料齐全、完整规范，并且按照顺序装入了学校统一规定的试卷盒。督导们对每一门有试卷的课程填写了课程试卷评价表，进行了等级评价并提出了问题和建议。档案分级表见表2。              表1  华西公卫2023-2024-2学期试卷档案检查情况一览表 序号 学系 课程 门次 实际查课门次 缺档案 检查 比例% 主要问题 1 劳动与环境 26 26 0 100 1.电子版作业未至少打印2份存档；2.缺试卷评价表；3.试卷复查表中批阅人和复查人为同一人；4.纸质作业批阅人签名有遗漏；5.档案盒封面没填完；6.试卷批阅加分减分不统一；7.未使用统一的档案盒；8.成绩登记表缺任课老师签字 2 政策与管理 23 23 0 100 1.成绩分析表缺教师、主任签名；2.考核方案用大纲代替；3.过程性考核清单存档缺平时作业存档的地方；4.建议考试方式换成过程性考核，期末论文作为一次考核，因为填写开卷，需要有试卷，档案盒里没有试卷；5.不同课序号均需要完整资料；6.试卷评阅不规范；7. 无试卷评价表；8.过程化考核清单过简获缺失，每次考核成绩未见清单；9.成绩分析“总体还算正常”太过简单； 3 营养与食品 15 16 0 100 1.档案盒清单未勾选；2.材料未按顺序摆放；3. 只放入的教学大纲替代考核方案；4.试卷评阅不规范；5.补缓考试卷和成绩登记未见；6. 缺过程化考核清单目录 4 健康与社会 21 21 0 100 1.建议将作业题目改为过程化考核清单；2.未勾选档案清单；3.缺B卷；4.试卷批阅不规范；5.缺过程化考核清单 5 流病与统计 22 22 0 100 检查督导未填写 6 检验与检疫 34 34 0 100 1.无考核方案、成绩登记表、成绩分析报告、无过程考核清单，档案盒内页清单未填写；2. 成绩登记表无系主任签字；3.考核结果分析太简单；4.无B卷试题；5.考核方案太简单；6.缺一份补缓考成绩登记表；7.考试题型单一 7 毒理与病理 4 4 0 100 1.档案盒课程名及课序号与内容不一致；2.无过程化考核清单 8 儿少与妇幼 11 11 0   1.试题分析不能空着，建议填“实验课程，无期末考试”；2. 成绩登记表和分析没签字 9 实验中心 7 7 0 100 检查督导未填写 10 口腔科 2 2 0 0 1.需要按课序号分别装档；2.考核方案简单；3.无试卷评价表；4.试卷分析简单；5.成绩登记表未签字；6.无过程考核清单；7.试卷批阅不规范 11 姑息科 1 1 0   1.档案盒上填写学期；2.考核方案课程信息不全；3.成绩分析太简单；4.无试题A/B卷及评分标准；5.无试卷评价表；6.期末试卷及平时作业均无批改痕迹；7.无过程化考核清单 12 临床院感 4 4 0   1.每一次作业都有需要2份打印作业作样本；2.考试试卷批改每个大题需要在标题处汇总得分，批阅人签名需要红笔；3.档案盒填写不规范；没有期末考试，不建议用“考试”字眼，属于全过程化考核，不是开卷； 13 软件学院 1 1 0   检查督导未填写   合计 171 172 0 100   2. 课程试卷档案检查中发现的主要问题 检查中发现的问题主要有试题B卷和评分标准缺失、过程化考核清单缺失或过简、作业和实验报告无批改痕迹或无签名、阅卷不规范、同一课程号不同课序号需要独立完整资料、补考相关资料未纳入、课程性质与资料不匹配（考试的课程却试卷，考查的课程有试卷）、试卷分析过于简单、考试题型单一等，详细问题均反馈给各学系教学负责人，便于针对性整改，检查三天内整改合格的，督导改变评级但保留了问题的记录。各学系教学档案的主要问题见表1。  表2 华西公卫2022-2023-1学期试卷档案检查评级结果 序号 学系 实际查课门次     评    级   优     良   一般   不合格 1 劳动与环境 26 26 0 0 0 2 政策与管理 23 18 4 1 0 3 营养与食品 15 14 1 0 0 4 健康与社会 21 21 0 0 0 5 流病与统计 22 22 0 0 0 6 检验与检疫 34 31 3 0 0 7 毒理与病理 4 2 2 0 0 8 儿少与妇幼 11 11 0 0 0 9 实验中心 7 7 0 0 0 10 口腔科 2 0 2 0 0 11 姑息科 1 0 0 1 0 12 临床院感 4 0 0 4 0 13 软件学院 1 0 1 0 0 合计   171 152 13 6 0 比例（%）     88.9 7.6 3.5 0.0 从表2分级结果看，获得优等优、良、一般合不合格等级比例分别是88.9%、7.6%、3.5%和0.0%，与上学期相比，等级评价一场我的情况得到了较大改善。说明再次在督导会议上进行等级评价讨论、统一规范起到了良好的作用。但是也出现两个问题，一是督导掌握尺度还有偏差，出现有的过严有的过松的情况，经过检查后组长对各组情况梳理时发现问题，并再次在督导中明晰标准，同时给予被检查课程三天整改期，使得档案的检查结果基本能反映实际情况，也促进了学院教学档案的质量提升；二是学院八个学系一个实验中心的课程档案比较规范，但临床、院感、软件学院等单位的档案质量欠佳，说明应对这些单位加强档案规范化培训，尤其下学期将有多门新开课程，需要在开课前给予培训。  三、小结 本次的课程档案检查吸取上学期试卷评价由于督导专业差异评判不准确的情况，交由学系交叉评价，起到了一定效果。督导组统一检查标准后这次的检查结果基本公正客观，同时，以查促改，对档案的质量提升起到了指导和促进作用。 规范的教学档案是本科教学过程最后的环节，对于教学团队或教师个人，整理档案是一个总结教学，提高质量的环节；对于学院，则是检查本科教学质量的重要材料。本次教学档案检查工作顺利进行得益于学院管理层对于该项工作的重视和教师助教们的共同努力，希望各学系根据检查结果进行整改。规范整理教学档案已成为一种常态化工作，在不断的改进完善之后，学院的教学档案质量将会更上层楼。 教学培训部、督导组 2024年12月12日

在学院领导指导和教学管理部门的积极配合下，学院教学督导组积极地全方位参与本科教学各环节的督导工作，根据学校督评办的要求，现就2024-2025秋季学期本学院教学督导组老师对本学院开设课程的评课评价进行全面总结，为提高本科教学质量，同时也为今后督导工作提出改进意见和建议。  1. 基本情况  本学期学院领导干部和督导共听课合计227门次，合计454学时。其中，领导干部听课21门次，学院13名督导老师分评课小组，按照学系和专业制定了计划，以本系听课和交叉学系听课两种方式，分小组实施（2~3人/组），本学期评课听课依然以专业课和专业基础为主，同时强调新开课，新教师以及校评督办重点听课名单为重点听课评教任务开展工作。13名督导老师对学院开设的115门次课程（其中停开3门）听评了107门次，平均听课数8.23门次/人，合计214学时，课程覆盖率为93.04%。课程属性涉及专业课、专业基础课、专业选修课和模块课、公共课、通识教育课程（统称理论课）以及实验课，其中专业课、专业基础课及专业选修课47门次，占比44.34%；实验课14门次，占听课比例13.21%；模块课、公共课和通识课45门次，占比42.45%。督导们根据现场听课情况填写了在线评课记录表提交，记录了授课的基本情况、优点与特色，以及意见和改进方法。详细评课基本情况见表1。 2、听课评教的分析  通过对107份本学期教学督导组对学院课堂教学听课记录表的分析，总结如下。 （1）课堂教学基本情况：107份评课表来看，我院教师100%提前到达教室，没有迟到，课件和教辅材料等准备充分，多数课程选择国家级或部级规划教材或人卫版统编教材。专业课学生们学习的专注度较高。任课老师们精神面貌良好，课堂教学设计合理，教学目的明确，有规范、完整、优质的教学资料。教学以PPT+视频+讲解为主要授课形式，体现了“以学为中心”的教学理念，注重思政融入专业内容，课堂中传授的知识内容丰富且适度，讲授科学严谨，条理清晰。多数教师积极采用启发式提问等互动教学方法来引起同学们的思考，提升同学们对课程的兴趣及参与度。 （2）课堂师生互动情况  督导听课评教过程中依然关注课堂师生互动的情况。除了一般知识性提问，教师们更注重提问的方式和深度，比如启发式提问、阶梯式提问、学生之间互动式提问以及小组讨论等方式进行学习，能较好地调动和掌控课堂氛围。评课表关于互动和关注度的总结如下。92门理论课专注度评价高的54门次，占比58.70%，中等28门次，占比30.43%，专注度低的10门次，占比10.87%。师生互动多的69门次，占比75.00%，少的13门次，占比14.13%，无互动10门次，占10.87%，数据表明课堂的互动率与学生的专注度有一定相关性，说明理论课堂需要通过增加有效互动，更好地吸引学生关注调动学生能动性。前排就坐率高的71门次，占比77.17%，低的10门次，占10.87%，评价前排就坐率为无的11门次，占比11.96%，督导组已对前排就坐率评判标准进行了统一，本学期评课表11门次勾选了无，需要在督导组工作会议上交流了解原因，同时，督导们也反映，前排就坐率一方面与教师授课管理有关，但同时与教室容量和学生数量之间的相对关系极为密切。 （3）听课评价结果分析：总体情况，107门（次）听课评价结果为优秀有50门次，占听课比47.16%，评价为良好的有54门次，占比50.94%；评价为中等和及格的0 门次，占比为0%。评价结果与往年比较，优秀比例较去年同期的25.00增长22.16%，评价良的较去年的64.58%下降13.64%，中等评价由去年同期的1.04%下降为0.00%，学院教学质量有显著提升，这与学校和学院狠抓教学质量有关，教培部和督导组的辛劳付出和大力促进功不可没。   表1  华西公共卫生学院教学督导组2024秋季学期听课评价汇总 评价 结果 听课总评 专业课& 专业基础课 公共及通识课 实验课   门次 占比% 门次 占比% 门次 占比% 门次 占比% 优秀 50 47.16 18 16.98    26 24.53 8 7.55 良 54 50.94 29 27.36 19 17.92    6 5.66 中 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 及格 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 总计 107 47 44.34 45 42.45 14 13.21   本期实验课评课表共14份，评价为优的有8份，良的6份。 尽管同一位老师同一门有不同督导评价，结果有差异，从记录和评价依据来看，我们是中肯公平的，督导组也在在工作会议时关注评课的公平性问题，通过加强督导们的相互交流，提高督导的判断水平，同时规范评价标准，做到客观公正。 （4）课堂中教学亮点总结  首先，弘扬科学精神，培育家国情怀是我院教学的核心。本院老师在专业授课过程中通过各种方式自然融入思政元素，真正落实教书全程育人。多年来经过教师们用心设计，以公卫教师知识背景的特色，以生活实际中遇到的有关卫生常识的困惑，引入专业知识点，引导学生思考，科学地解决生活中的健康问题困惑。这里摘取三位老师听课评价展示我院老师课堂风采。1）督导老师曾红燕对管理系张发琼老师的《卫生相关法律法规》课堂评教如下：教师根据讲授的卫生法内容，引入不同级别法律法规的区别和在现实生活中遇到的问题，通过几个案例的引入，提问和讨论的形式吸引学生关注度并引导学生思考，最终通过内容的关联揭示思考的结果。教学设计环环相扣引人入胜。教师授课语言谈吐有个人魅力，有权威性和信服力，吸引学生跟随课程内容一探究竟。2）督导老师沈丽琴对营养系吕晓华老师的《基础营养学》课堂评教：教师紧密结合生活实际，采用多种方式如提问、练题、图片、模具、视频播放等引导学生如何对食物计量，如何分析食物成分，寓学于用，让学生实际练习，激发学生学习兴趣，提高学生实用能力。3）督导老师李鸣对管理系方锐老师《卫生管理学》课堂教学评价：本门课程内容充实，举例实际，讲述清楚，教师对内容非常熟悉，设计有非标等讨论题，能够充分调动学生的认知、思考，且讨论有始有终，解答问题且有分析，并结合实际，能够深入浅出地讲解授课内容，让学生充分理解。     督导老师们通过听评课，挖掘出一些可以进一步申报一流课程或金课的，与授课教师交流并提出推荐建议。 （5）新开课和新教师的听课情况   本学期开设有3门新课，新教师11人，评课全覆盖听课评课（100%）。评价结果多数良好。新教师评价对象以本院博士后为主，教学经历5年以内，部分跟踪新教师授课情况发现，随着教学经历增加，授课质量逐渐向好，尤其在课程设计和课堂表现均有很大进步。新教师的长处是充分利用网络，寻找适合年轻人的方式穿插入教学中。例如新教师曾力楠在《服务学习：学以致用的健康管理》通识课中引入情景剧的形式，增加学生的课堂参与，是年轻教师推陈出新的闪光点。相比小组汇报，情景剧能调动较多学生的积极性。再如吴玉菊老师的《“互联网+”创新实践技能的应用与拓展》虽然是新课程，该教师也是第一次授课，但表现出极佳的授课风范，讲授的内容熟悉讲课不呆板，基本不站在电脑前，而是频繁走到学生面前提问交流，使得学生能跟着课程进行思考和回答问题，克服了前排就坐率低的对授课造成的影响。但是，还是有部分新入职老师，训练不足，经验欠缺，对教学内容不够娴熟，课堂上除了讲解PPT内容，无法拓展，且内容枯燥，课堂沉闷，有的新教师信心欠缺，缺乏热情，甚至声音都不自信，声音小且无变化，教学效果自然不佳。另外，新教师的缺点还表现在教学细节设计不足，互动效果较差，教学内容取舍不恰当，教学目的不明确，重点不突出，语速掌握不佳，课程节奏尚需要调整等等。课堂教学次序管理欠佳。希望新教师能多听听本系资深教师的课，尽快提高课堂教学质量。 3. 关于学院本科课堂教学的建议   对督导组107份现场评课表进行详细分析，就本院课堂教学提出的具有针对性的建议和改进措施。梳理了评教表，总结的建议主要有以下几点： (1)进一步优化课件，个别老师的PPT制作水平不高，文字过多，字体不合适，色彩不妥当，重点不突出，缺乏吸引力。 （2）讨论课的计划和现场控制，主持老师节奏把握不好，专家点评所花时间过长，建议课前授课教师应与专家做好沟通，介绍清楚课程的具体安排及专家的角色，避免影响正常教学。有的讨论课在没有讲授理论知识就直接开展，学生缺乏相应的知识背景，讨论的效果不佳。讨论课需要老师精心策划，更考验教师的专业和控制能力，不能把题目分给学生，轮流上台完成任务。 （3）课堂互动效果需要进一步提高。提问后同学参与度不积极，互动方式的单一等，依然是本学期评课记录频次较高的关键词。 总之，建议我院老师们多学习课堂互动的技巧，合理设计课程或者借助智慧平台提升互动效果，提高课堂活跃程度等。 4.结语 在各位督导老师的积极努力工作下，本学期的听课评教任务已经顺利完成，评课表的填写质量较上学期有很大提高，107份听课表填写基本完整，且在建议和改进栏目，督导老师们的评课写的较详细，很有针对性。充分表明我们督导组老师具有强烈的责任性，热忱认真的工作态度。听课评教是基层教学督导的重要工作，也是教学过程中有效的质量保障方法之一。我院督导组愿意和同行们，在今后的工作中全力以赴，共同提高我院本科教学水平，不忘初心，共同努力，永不止步！                  教学培训部、督导组           2024年12月19日

卫管系2024年试卷及毕业论文专项检查工作简报 10月中旬，学校通过线上评估方式进行了本科教育教学自评自查工作。此次自评自查工作，专家组抽取了我系《婚恋经济学》和《人际交流与沟通》两门课程的教学档案，并提出了针对性的改进建议。 收到改进建议反馈后，我系在例行教研活动会议中以集体备课的形式，专门就教学档案整理工作展开讨论。一是向两位课程负责人反馈抽查结果和改进建议；二是向全系教师反馈抽查工作中发现的共性问题；三是要求每一位老师对照共性问题和被抽查课程中发现的问题，再次自查自己负责的课程和本科毕业论文，并在自查后互查。目前学系已经完成教学档案和本科论文的自查和互查工作，并要求各位老师在今后的工作中严格教学管理，按照学校学院的规定归档本科论文和教学档案。 

流行病与卫生统计学系试卷和论文检查结果反馈简报 为进一步规范教学管理，提升教学质量，我系根据学院教学培训部的要求，对课程试卷和毕业论文进行了全面检查。本次检查覆盖了所有核心课程的试卷和本科生毕业论文，现将结果反馈如下。 一、试卷检查结果   1. 检查范围   课程试卷：包括《流行病学》、《卫生统计学》等核心课程的期末考试试卷。   2.检查结果    优点:   （1）试卷命题总体符合教学大纲要求，题目覆盖知识点全面，注重理论与实际结合。 （2）命题难度分布均匀，试卷高分题和中等题比例平衡，分数分布为正态曲线。 （3）评分标准清晰，绝大部分试卷批改准确，无漏评、错评现象。 问题:   （1）个别试卷的批改没有教师签名。  （2）部分试题参考答案缺乏详细解析，无法有效指导后续教学改进。   3.整改措施   （1）明确试卷规范化要求，要求阅卷教师在所有试卷上签名。   （2）对重点试题的答案进行补充完善，形成高质量的试卷题库，方便后续教学使用。   二、论文检查结果 1.检查范围 检查学系本年度所有本科生毕业论文。   2.检查结果   优点:   （1）所有论文选题贴近实际，部分论文涉及人工智能等前沿领域并具有较高创新性。 （2）大部分论文结构完整，研究设计和数据分析方法合理。   问题:  （1）格式规范问题：少数论文参考文献格式不统一，表格和图片标注不规范。 （3）部分论文的材料不齐全，缺少论文指导教师签字。 3.整改措施 （1）开展专题会议，宣讲把握本科生毕业论文质量的重要性和指导教师责任制，要求论文提交前由导师或小组进行初审，重点检查数据分析和讨论部分的科学性和逻辑性。   （2）加强对学生毕业论文格式模板的宣教，要求导师和学生在提交前对格式进行逐一核对。 （3）未签名的材料请论文指导教师签字。 三、整改计划 1.建立监督机制：由督导小组每学期定期检查试卷和论文，持续监控教学和科研质量。   2.加强教师培训：通过研讨会或专题培训提升教师在命题、论文指导等方面的规范性和能力。   3.优化学生支持：针对论文和考试常见问题，开设写作与答题技巧课程，帮助学生更好地掌握技能。   本次检查有助于发现我系教学和科研指导中存在的问题，并为后续改进提供了方向。学系将通过持续整改和完善措施，进一步提高教学和科研质量，为培养高水平公共卫生人才奠定坚实基础。  

近期，健社系在会议室针对本科试卷归档和本科毕业论文进行了深入的专项检查。此次学校抽查的结果反映出我们在相关工作中存在不够仔细、不够深入的问题。为了进一步提升教学质量，健社系决定在未来加强相关工作，并构建一套完善的工作制度。该制度将由课程负责人/本科毕业论文负责人直接负责，经过学系内部同行教师的核查后，再由学系进行抽查，以确保每一项工作都能得到细致入微的处理。 在专项检查的基础上，健社系还组织了一次讨论交流会，旨在针对发现的问题进行深入探讨，并寻求解决方案。会上，大家一致认为，不仅要针对当前的问题进行整改，还要做到举一反三，在本科教学的其他工作中也要注意相关工作的细致深入，全面提升教学质量。 为了进一步提升教师们的教学档案管理能力和本科毕业论文质量管理水平，本次讨论交流会还特邀学院本科教学督导组的任晓晖老师为老师们进行了指导。任老师详细讲解了教学档案归档和本科毕业论文相关工作中的一些常见问题，并为大家答疑解惑，使教师们受益匪浅。     通过此次讨论交流会，健社系的老师们不仅加强了本科教学质量的意识，还提高了教学档案整理和本科毕业论文质量管理的能力。此次会议为未来相关工作的开展奠定了一定的基础，相信在全体教师的共同努力下，健社系的教学质量将得到进一步提升。  

10月28日上午，儿少系就2024 年四川大学本科教育教学自评自查专家线上评估的试卷、论文检查结果，在基层教研活动中召开相关总结反馈会。 会议由分管学系教学的副主任沈丽琴副教授主持。会上，系主任刘振谧研究员对全体老师和助教再次强调了本科教育教学的重要性，要求大家把本科教育教学工作放在第一位，在思想上充分重视，为学校本科教育的高质量发展贡献力量。沈丽琴副教授反馈了本年度学系本科试卷及毕业论文抽检开展情况和结果，本次抽检中，本系归档资料完整，考核方案符合要求，试卷批改规范，过程考核支撑材料齐全。学校反馈的问题有两点：1.建议单选题的批阅对错均有标记，以便和漏判区别。2.建议平时作业给出批阅日期。毕业论文抽检正常，无问题反馈。 随后全系老师和助教就存在的问题提出解决方案和措施，并根据学校对全院整体反馈中存在的问题，表示在今后的教学中继续高度重视这些问题，严格把控质量，对教学资料规范管理和保存，并对发现的问题持续进行改进。 会后，本系按照学校反馈的检查试卷、论文的结果，进行整改。现全部整改完毕，整改情况如下： 1. 将01班、02班所有的试卷单选题进行批阅整改，将所有回答正确而未打勾的一一对应打勾，使每题对错均有标记，以便和漏判区别。 2. 将01班、02班所有的平时作业均全部给出批阅日期。 3. 将电子版里的试卷样本和平时作业重新扫描，替代不合规范的试卷样本和平时作业电子版。  

11月24日下午，营养与食品卫生学系组织全系教师开展2024 年四川大学本科教育教学试卷和毕业论文自评自查工作，并针对需整改问题开展基层教研活动。会议由陈锦瑶副主任主持，陈主任通报了本年度学系本科试卷及毕业论文抽检开展情况和共性问题。 全系老师深入讨论，提出整改方案和措施： 充分认识本科教学评估的重要性，需进一步完善教学过程记录的材料，确保这些材料的完整性和规范性。此外，试卷和毕业论文作为评估的重要依据，也需要进行严格的归档工作，确保每一份试卷和每一篇毕业论文都能按照既定的标准进行整理和保存。 在教学材料的整理方面，需加强严谨性，确保每一份材料都能准确反映教学内容和教学效果。这不仅有助于评估工作的顺利进行，也有助于教师自身对教学过程的反思和改进。同时，需及时完成教学反馈评价工作，积极听取学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的需求和困难。通过这种方式，可以及时调整教学方法和内容，进一步提升教学质量，确保学生能够获得更好的学习体验和知识掌握。 综上所述，通过此次深入探讨，全体教师将共同努力，严格按照整改方案及措施的要求，全面提升教学水平，为学生提供更加优质的教育环境。    

11月11日上午，卫检系就2024 年四川大学本科教育教学自评自查专家线上评估的试卷、论文检查结果，在基层教研活动中召开相关总结反馈会。会议由分管学系教学的副主任李永新教授主持。会上，李永新教授反馈了本年度学系本科试卷及毕业论文抽检开展情况和结果，全系老师就共性问题深入讨论，提出解决方案和措施。 随后，校督导曾红燕副教授和曾沛斌副教授根据检查结果，建议学系老师高度重视、严控质量、规范管理、持续改进。李永新教授结合本次抽检结果，对以后的本科教学工作提出要求：充分认识本科教学评估的重要性，根据要求完善试卷、论文等教学资料归档工作，切实提高本科教育水平。  

在本次本科教育教学自评自查工作中，卫生毒理与病理学系积极参与2024年试卷和毕业论文（设计）的专项检查。此次专项检查由专家组通过线上评估的形式，调取了我系相关课程试卷和毕业论文，对教学质量和管理工作进行了全面的审查和评估。现将主要反馈情况总结如下： 一、试卷专项检查情况 评审中，专家组指出了一些共性问题，包括考核方案与实际考核存在不一致、过程化考核次数和方式较单一、得分和扣分不够规范等。针对《卫生毒理学实验》课程，专家建议在装订附件材料时，将考核方案放置在最前面，以增强文件的规范性和清晰度。 二、毕业论文（设计）专项检查情况 评审过程中，专家组指出部分论文在规范性、研究方法、讨论深度等方面存在不足。例如，摘要和参考文献不够规范、部分论文讨论阐述不清、研究方法单一等。此外，论文管理方面也存在个别指导记录简单、反馈机制不完善等问题。 三、改进措施与总结 1. 加强规范管理：针对评审中指出的试卷和毕业论文管理问题，我系将进一步加强考核方案的规范性，确保考核内容和评分标准的准确性和透明性。   2. 优化教学与考核方式：鼓励教师在过程化考核中采取多样化的考核方式，加强学生对知识的理解和运用能力的综合考查。   3. 完善反馈与指导机制：在毕业论文的指导过程中，落实反馈机制，确保学生能够及时改进论文中存在的问题，提升毕业论文的整体质量。   4. 持续改进和总结：以本次专项检查为契机，我系将组织全体教师对检查结果进行深度反思和总结，强化教学管理的各个环节，确保本科教学质量的稳步提升。 通过此次专项检查反馈，卫生毒理与病理学系将持续推动教学质量的提升，培养高水平的公共卫生与毒理学专业人才，为学校本科教育的高质量发展贡献力量。  

为深化推进公共卫生与预防医学教育教学改革，培养医防融合复合型人才，我院于10月29日组织各临床教研室和相关职能部门召开了临床教学工作专题会。院领导、专业负责人、临床教研室主任/副主任及相关职能部门参加了此次会议，会议由院常务副院长潘杰主持。  会议强调，医防融合复合型人才培养是新医科教育教学工作的重要方向，也是提高公共卫生体系整体服务水平的关键。我院将通过优化医防融合课程设置、加强实践教学管理、推动产教融合育人机制建设等措施，全面提升公共卫生与预防医学类学生的专业技能和综合素养，培养一锤定音的高水平公共卫生人才。 会上听取了各临床教研室主任/副主任对公共卫生与预防医学学生临床教育教学的意见与建议，并就如何更好地实现医防融合教育进行了深入探讨。会议明确了院内临床教学将以内科学教研室、外科学教研室、护理教研室三个教学单元开展理论和实践教学、基层教学、课程教材建设等临床教学工作。下一步，临床教研室将探索医防融合课程建设，通过开设基础临床技能课程和讲座等方式，旨在增强预防医学学生的医学使命感与责任感，强化学生紧急医疗救护常识、提升医学应急处理能力等。 此次推进会的召开，标志着我院在医防融合复合型人才培养方面迈出了坚实的步伐。未来，我院将继续深化教育教学改革，期望能够培养出更多具备扎实理论基础和丰富实践经验的公共卫生复合型人才，为社会的健康事业做出更大的贡献。

四川大学2024-2025学年秋季学期自9月2日起正式行课，为切实保障本科教学正常运行秩序，顺利开展教学各项工作，学院组织了以院领导、督导组、教学管理部门为主要成员的检查小组，对开学第一周的41门次课程进行了全面检查。 9月2日早上7点45分，我院常务副院长潘杰、院长助理全立明、教学培训部部长林萍等一行人前往华西校区，对该校区开课的首堂课程《卫生微生物学》进行了检查并在课前同师生就开学准备、学期学习计划进行了交流。 院领导检查开课情况 近期，成都天气炎热，高温预警频发，在这样极端的天气情况下，老师和同学们克服苦难，仍然以饱满的精神，热情积极地迎接开学第一课；教学管理部门协同学校现教中心、后勤保障部等快速协调解决空调故障等突发情况，保障师生享有良好的教学环境。   实验实课前准备及行课情况 经过全面、细致的检查，检查组对学院的开学工作予以充分肯定：开学首周，我院所有老师均提前到岗，正常行课；老师们课前准备充分，课程大纲、教材等相关教学资料准备到位，首堂课程均按照教学计划详细给同学们介绍了整门课程的进度安排及考核要求；教学设备运行情况良好，老师们使用了学习通等多种平台辅助教学，形式多样；学生到课率高，课堂纪律和学习状态良好，能积极参与课堂互动。 课堂教学秩序好，师生面貌佳 征程万里风正劲，奋楫扬帆再出发。我院将践行学校2024-2025学年秋季学期工作布置会精神，继续深入学习贯彻党的二十大和二十届三中全会精神，全面贯彻落实即将召开的全国教育大会精神，推进“1+5”制度文件贯彻落实。深入创建“三个一流”，全面提高人才自主培养质量，迎接本科教育教学审核评估。

四川大学2023-2024学年春季学期自2月26日起正式行课，为确保新学期教学工作有序开展，保证各教学环节的教学质量，学院根据学校要求组织了以院领导、督导组、教学管理部门为主要成员的检查小组，对开学第一周行课的61门次课程进行了全面检查。 学院领导于开学前启动新学期本科教学准备工作，全面筹备部署新学期各项工作内容。2月26日早8点，常务副院长潘杰、党委副书记兼纪委书记张琦、党办主任全立明、教学培训部部长林萍等一行人前往华西校区进行了开课教学检查，并在课前同师生就开学准备、学期学习计划进行了交流。 2月26日至3月1日期间，学院教学督导组及教学管理部门深入华西、江安两个校区，围绕任课教师到岗、课前准备、学生出勤、教学秩序等方面进行了检查，并协助老师做好课前准备工作。   图为青年教师李雯雯首堂课情况 教学检查发现开学首周，我院所有老师均提前到岗，未出现未经批准的代课、调课现象；老师们课前准备充分，课程大纲、教材等相关教学资料准备到位，首堂课程均按照教学计划详细给同学们介绍了整门课程的进度安排及考核要求；教学设备运行情况良好，老师们使用了爱课堂等多种平台辅助教学，形式多样；学生到课率高，课堂纪律和学习状态良好，能积极参与课堂互动。 “新学期、新征程”，我院将坚持“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体人才培养定位，加快推动本科大类培养方案重构，努力构建更加完善的人才培养体系，夯实本科教育基石。 附：

2023-2024学年秋季学期教学督导听课评教总结   在学院领导指导和教学管理部门的积极配合下，学院教学督导组积极地全方位参与本科教学各环节的督导工作，根据学校督评办的要求，现就2023-2024秋季学期本学院教学督导组老师对本学院开设课程的评课评价进行全面总结，为提高本科教学质量，同时也为今后督导工作提出改进意见和建议。  1. 基本情况 本学期学院领导干部和督导听课合计达到142门次，合计284学时。其中，领导干部听课31门次，学院13名督导老师分评课小组，按照学系和专业制定了计划，以本系听课和交叉学系听课两种方式，分小组实施（2~3人/组），本学期评课听课依然以专业课和专业基础为主，同时强调新开课，新教师为重点听课评教任务开展工作。13名督导老师对学院开设的115门次课程（其中停开3门）听评了106门次，平均听课数8.15门次/人，合计212学时，课程覆盖率为94.64%。课程属性涉及专业课、专业基础课、专业选修课和模块课、公共课、通识教育课程（统称理论课）以及实验课，其中专业课、专业基础课及专业选修课47门次，占比44.34%；实验课14门次，占听课比例13.21%；模块课、公共课和通识课45门次，占比42.45%。督导们根据现场听课情况填写了在线评课记录表提交，记录了授课的基本情况、优点与特色，以及意见和改进方法。详细评课基本情况见表1。 2、听课评教的分析 通过对104份本学期教学督导组对学院课堂教学听课记录表的分析，总结如下。 （1）课堂教学基本情况：104份评课表来看，我院教师100%提前到达教室，没有迟到，课件和教辅材料等准备充分，多数课程选择国家级或部级规划教材或人卫版统编教材。专业课学生们学习的专注度较高。任课老师们精神面貌良好，课堂教学设计合理，教学目的明确，有规范、完整、优质的教学资料。教学以PPT+视频+讲解为主要授课形式，体现了“以学为中心”的教学理念，注重思政融入专业内容，课堂中传授的知识内容丰富且适度，讲授科学严谨，条理清晰。多数教师积极采用启发式提问等互动教学方法来引起同学们的思考，提升同学们对课程的兴趣及参与度。 （2）课堂师生互动情况  督导听课评教过程中依然关注课堂师生互动的情况。除了一般知识性提问，教师们更注重提问的方式和深度，比如启发式提问、阶梯式提问、学生之间互动式提问以及小组讨论等方式进行学习，能较好地调动和掌控课堂氛围。评课表关于互动和关注度的总结如下。92门理论课专注度评价高的54门次，占比58.70%，中等28门次，占比30.43%，专注度低的10门次，占比10.87%。师生互动多的69门次，占比75.00%，少的13门次，占比14.13%，无互动10门次，占10.87%，数据表明课堂的互动率与学生的专注度有一定相关性，说明理论课堂需要通过增加有效互动，更好地吸引学生关注调动学生能动性。前排就坐率高的71门次，占比77.17%，低的10门次，占10.87%，评价前排就坐率为无的11门次，占比11.96%，督导组已对前排就坐率评判标准进行了统一，本学期评课表11门次勾选了无，需要在督导组工作会议上交流了解原因，同时，督导们也反映，前排就坐率一方面与教师授课管理有关，但同时与教室容量和学生数量之间的相对关系极为密切。 （3）听课评价结果分析：总体情况，106门（次）听课评价结果为优秀有50门次，占听课比47.16%，评价为良好的有54门次，占比50.94%；评价为中等和及格的0 门次，占比为0%。评价结果与往年比较，优秀比例较去年同期的25.00增长22.16%，评价良的较去年的64.58%下降13.64%，中等评价由去年同期的1.04%下降为0.00%，学院教学质量有显著提升，这与学校和学院狠抓教学质量有关，教培部和督导组的辛劳付出和大力促进功不可没。   表1  华西公共卫生学院教学督导组2023春季学期听课评价汇总 评价 结果 听课总评 专业课& 专业基础课 公共及通识课 实验课   门次 占比% 门次 占比% 门次 占比% 门次 占比% 优秀 50 47.16 18 16.98    26 24.53 8 7.55 良 54 50.94 29 27.36 19 17.92    6 5.66 中 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 及格 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 总计 106 47 44.34 45 42.45 14 13.21     本期实验课评课表共14份，评价为优的有8份，良的6份。 尽管同一位老师同一门有不同督导评价，结果有差异，从记录和评价依据来看，我们是中肯公平的，督导组也在在工作会议时关注评课的公平性问题，通过加强督导们的相互交流，提高督导的判断水平，同时规范评价标准，做到客观公正。 （4）课堂中教学亮点总结  首先，弘扬科学精神，培育家国情怀是我院教学的核心。本院老师在专业授课过程中通过各种方式自然融入思政元素，真正落实教书全程育人。多年来经过教师们用心设计，以公卫教师知识背景的特色，以生活实际中遇到的有关卫生常识的困惑，引入专业知识点，引导学生思考，科学地解决生活中的健康问题困惑。这里摘取三位老师听课评价展示我院老师课堂风采。1）督导老师曾红燕对管理系张发琼老师的《卫生相关法律法规》课堂评教如下：教师根据讲授的卫生法内容，引入不同级别法律法规的区别和在现实生活中遇到的问题，通过几个案例的引入，提问和讨论的形式吸引学生关注度并引导学生思考，最终通过内容的关联揭示思考的结果。教学设计环环相扣引人入胜。教师授课语言谈吐有个人魅力，有权威性和信服力，吸引学生跟随课程内容一探究竟。2）督导老师沈丽琴对营养系吕晓华老师的《基础营养学》课堂评教：教师紧密结合生活实际，采用多种方式如提问、练题、图片、模具、视频播放等引导学生如何对食物计量，如何分析食物成分，寓学于用，让学生实际练习，激发学生学习兴趣，提高学生实用能力。3）督导老师李鸣对管理系方锐老师《卫生管理学》课堂教学评价：本门课程内容充实，举例实际，讲述清楚，教师对内容非常熟悉，设计有非标等讨论题，能够充分调动学生的认知、思考，且讨论有始有终，解答问题且有分析，并结合实际，能够深入浅出地讲解授课内容，让学生充分理解。     督导老师们通过听评课，挖掘出一些可以进一步申报一流课程或金课的，与授课教师交流并提出推荐建议。 （5）新开课和新教师的听课情况   本学期开设有3门新课，新教师11人，评课全覆盖听课评课（100%）。评价结果多数良好。新教师评价对象以本院博士后为主，教学经历5年以内，部分跟踪新教师授课情况发现，随着教学经历增加，授课质量逐渐向好，尤其在课程设计和课堂表现均有很大进步。新教师的长处是充分利用网络，寻找适合年轻人的方式穿插入教学中。例如新教师曾力楠在《服务学习：学以致用的健康管理》通识课中引入情景剧的形式，增加学生的课堂参与，是年轻教师推陈出新的闪光点。相比小组汇报，情景剧能调动较多学生的积极性。再如吴玉菊老师的《“互联网+”创新实践技能的应用与拓展》虽然是新课程，该教师也是第一次授课，但表现出极佳的授课风范，讲授的内容熟悉讲课不呆板，基本不站在电脑前，而是频繁走到学生面前提问交流，使得学生能跟着课程进行思考和回答问题，克服了前排就坐率低的对授课造成的影响。但是，还是有部分新入职老师，训练不足，经验欠缺，对教学内容不够娴熟，课堂上除了讲解PPT内容，无法拓展，且内容枯燥，课堂沉闷，有的新教师信心欠缺，缺乏热情，甚至声音都不自信，声音小且无变化，教学效果自然不佳。另外，新教师的缺点还表现在教学细节设计不足，互动效果较差，教学内容取舍不恰当，教学目的不明确，重点不突出，语速掌握不佳，课程节奏尚需要调整等等。课堂教学次序管理欠佳。希望新教师能多听听本系资深教师的课，尽快提高课堂教学质量。 3. 关于学院本科课堂教学的建议   对督导组104份现场评课表进行详细分析，就本院课堂教学提出的具有针对性的建议和改进措施。梳理了评教表，总结的建议主要有以下几点： (1)进一步优化课件，个别老师的PPT制作水平不高，文字过多，字体不合适，色彩不妥当，重点不突出，缺乏吸引力。 （2）讨论课的计划和现场控制，主持老师节奏把握不好，专家点评所花时间过长，建议课前授课教师应与专家做好沟通，介绍清楚课程的具体安排及专家的角色，避免影响正常教学。有的讨论课在没有讲授理论知识就直接开展，学生缺乏相应的知识背景，讨论的效果不佳。讨论课需要老师精心策划，更考验教师的专业和控制能力，不能把题目分给学生，轮流上台完成任务。 （3）课堂互动效果需要进一步提高。提问后同学参与度不积极，互动方式的单一等，依然是本学期评课记录频次较高的关键词。 总之，建议我院老师们多学习课堂互动的技巧，合理设计课程或者借助智慧平台提升互动效果，提高课堂活跃程度等。 4.结语 在各位督导老师的积极努力工作下，本学期的听课评教任务已经顺利完成，评课表的填写质量较上学期有很大提高，106份听课表填写基本完整，且在建议和改进栏目，督导老师们的评课写的较详细，很有针对性。充分表明我们督导组老师具有强烈的责任性，热忱认真的工作态度。听课评教是基层教学督导的重要工作，也是教学过程中有效的质量保障方法之一。我院督导组愿意和同行们，在今后的工作中全力以赴，共同提高我院本科教学水平，不忘初心，共同努力，永不止步！        华西公共卫生学院教学培训部、督导组 2024年1月12日