2022-2023-1学期领导干部和督导评课情况总结报告
2022-2023-1学期领导干部和督导评课情况总结报告
2022年疫情虽有波动起伏，但秋季学期基本是以正常线下课堂教学为主，同时部分课程线上线下同步进行，中间有阶段性的全线上授课。本学期，学院领导干部与教学督导组积极地全方位参与本科教学各环节的督导工作，根据学校督评办的要求，现就2022秋季学期院领导干部和教学督导组老师对本学院开设的课程的评课评价进行全面总结，为提高本科教学质量，同时也为今后听评课工作提出改进意见和建议。
一、总体情况
本学期学院领导干部和督导听课合计达到145门次，合计290学时。领导干部听课49门次，其中书记听课3门次、院长听课3门次、教学副院长4门次、学生副书记听课7门次，系主任及实验中心副主任听课27门次；其他副处听课5门次。学院督导老师分评课小组，按照学系和专业制定了计划，以本系听课和交叉学系听课两种方式，分小组实施（2~3人/组），本学期评课听课依然以专业课和专业基础为主，同时强调新开课，新教师为重点听课评教任务开展工作。12名督导老师共计96门次，平均听课数8门次/人，合计192学时。课程覆盖率为90%，课程属性涉及专业课、专业基础课、专业选修课和模块课、公共课、通识教育课程（统称理论课）以及实验课。
二、听课评教的分析
1.课堂教学基本情况
本学期因为疫情反复，不同阶段上课的方式随时变化，开学第一个月均为线上课，中间实施的线下和线下同时上课，12月又转为线上课。不论线上或线下授课，我院教师100%提前到达教室，没有迟到，课件和教辅材料等准备充分，多数课程选择国家级或部级规划教材或人卫版统编教材。专业课学生们学习的专注度较高。任课老师们精神面貌良好，课堂教学设计合理，教学目的明确，有规范、完整、优质的教学资料。教学以PPT+视频+讲解为主要授课形式，体现了“以学为中心”的教学理念，注重思政融入专业内容，课堂中传授的知识内容丰富且适度，讲授科学严谨，条理清晰。多数教师积极采用启发式提问等互动教学方法来引起同学们的思考，提升同学们对课程的兴趣及参与度。
2. 课堂师生互动情况
我院领导干部和院督导听课评教过程中依然关注课堂师生互动的情况。除了一般知识性提问，教师们更注重提问的方式和深度，比如启发式提问、阶梯式提问、学生之间互动式提问以及小组讨论等方式进行学习，能较好地调动和掌控课堂氛围。前排就坐率一方面与教师授课管理有关，但同时与教室容量和学生数量之间的相对关系极为密切。
3. 听课评价结果分析
总体情况，听课评价结果为优秀有24门次，占听课比25.00%（26.0%），评价为良好的有62门次，占比64.58%（73.0%）；评价为中等的有1 门次，占比为1.04%（1.0%）。评价结果与往年比较，优秀比例基本稳定，评价良的较往年的73.0%下降8.42%，这与这学期有不少线上授课有关，线上授课质量相对而言低于线下授课，教师对课堂的掌控以及教师的发挥均受到不同程度的影响。本期实验课评课表共9份，评价为优的有3份，占实验课程的33.3%，，比上学期42.9%下降9.6%，这与督导评价标准提高有关，但仍需要加以关注。尽管同一位老师同一门有不同督导评价，结果有差异，从记录和评价依据来看，我们是中肯公平的，督导组也在评课总结会关注评课的公平性问题，通过邀请校督导老师辅导、培训和加强相互交流，提高各位督导的判断水平，同时规范评价标准，做到客观公正。
4. 课堂中教学亮点总结
首先，弘扬科学精神，培育家国情怀是我院教学的核心。本院老师在专业授课过程中通过各种方式自然融入思政元素，真正落实教书全程育人。多年来经过教师们用心设计，以公卫教师知识背景的特色，以生活实际中遇到的有关卫生常识的困惑，引入专业知识点，引导学生思考，科学地解决生活中的健康问题困惑。这里摘取三位老师听课评价展示我院老师课堂风采。1）督导老师王津涛对管理系岳琳老师的《卫生监督与执法》课堂评教如下：本次授课内容为卫生监督与稽查，上课过程中合理运用真实案例，引导学生自主查阅相关法律法规，对卫生监督执法过程中监督机构的执法结论、责任等作出相应的判断，这种沉浸式的体验，让学生对授课内容更加感兴趣，同时也有助于提高学生的自主学习、独立思考问题的能力。2）督导老师邹小莉对卫检系郑波老师的《水质理化检验》课堂评教：教师将实际工作经验和检验检测体系融入各知识点，培养了学生的专业思维，提高了学生解决实际工作问题的能力，激发了学生对专业领域的研究兴趣。讲解清晰流畅，穿插启发式提问互动，学生听课专注。教师对授课内容非常熟悉，全身心投入，逻辑清晰，内容环环相扣，提高了学生对检测体系和程序的整体了解。3）督导老师徐培渝对四院急诊科杜宇老师《突发公共卫生事件与应急管理》课堂教学评价（线上），杜老师授课热情洋溢，非常有感染力，PPT图文并茂，现场感很强。杜老师以她本人参加2020年初武汉疫情应急处理的亲身经历，展出了大量的疫情现场的图片和视频以及动画，效果非常震撼，充分感受到杜老师应急处理的魄力。同时结合国家政策对于应急事件处理的提现的政治意义，提升了该课程的政治高度和法律责任。
5. 新开课和新教师的听课情况
本学期开设有4门新课，新教师10人，评课全覆盖听课评课（100%）。评价结果多数良好。新教师评价对象以本院博士后为主，教学经历5年以内，部分跟踪新教师授课情况发现，随着教学经历增加，授课质量逐渐向好，尤其在课程设计和课堂表现均有很大进步。新教师的长处是充分利用网络，寻找适合年轻人的方式穿插入教学中。但是，还是有部分新入职老师，训练不足，经验欠缺，对教学内容不够娴熟，课堂上除了讲解PPT内容，无法拓展，且内容枯燥，课堂沉闷，有的新教师信心欠缺，缺乏热情，教学效果自然不佳。另外，新教师的缺点还表现在教学细节设计不足，互动效果较差，教学内容取舍不恰当，教学目的不明确，重点不突出，语速掌握不佳，课程节奏尚需要调整等等。课堂教学次序管理欠佳。希望新教师能多听听本系资深教师的课，尽快提高课堂教学质量。
三、关于学院本科课堂教学的建议
对现场评课表进行详细分析，就本院课堂教学提出的具有针对性的建议和改进措施。梳理了评教表，总结的建议主要有以下几点：(1)进一步优化课件，个别老师的PPT制作水平不高，文字过多，字体不合适，色彩不妥当，重点不突出，缺乏吸引力。（2）课堂案例的选择应不同专业有所偏向。比如，专业为营养、卫检的学生，所引用案例多为口腔、临床等相关问题，建议有针对性的选择学生所在专业的例子，使学生有较好的沉浸体验和参与欲望，也能更好地理解相关理论知识和内容。（3）讨论课的计划和现场控制，主持老师节奏把握不好，专家点评所花时间过长，如有一门课程，第一组同学完成汇报后，专家点评了40多分钟，严重影响讨论课的进度，建议课前授课教师应与专家做好沟通，介绍清楚课程的具体安排及专家的角色，避免影响正常教学。有的讨论课在没有讲授理论知识就直接开展，学生缺乏相应的知识背景，讨论的效果自然很差，如何做好讨论课，需要老师精心策划，不应随便把题目分给学生，轮流上台完成任务。即浪费学生宝贵的课外时间，也浪费宝贵课时。（4）课堂互动效果需要进一步提高。提问后同学参与度不积极，互动方式的单一等，依然是本学期评课记录频次较高的关键词。线上课互动存在很大难度，需要教师更用心去设计。总之，建议我院老师们多学习课堂互动的技巧，合理设计课程或者借助智慧平台提升互动效果，提高课堂活跃程度等。
四、结语
在学院领导干部、教学培训部、督导老师的共同努力下，本学期的听课评教任务已经顺利完成，评课表的填写质量较上学期有很大提高，听课表填写完整，无缺项漏项，且在建议和改进栏目，老师们的评课写的较详细，很有针对性，充分表明老师具有强烈的责任性，热忱认真的工作态度。听课评教是基层教学督导的重要工作，也是教学过程中有效的质量保障方法之一。在今后的工作中，全院上下将全力以赴，共同提高我院本科教学水平。不忘初心，共同努力，永不止步！
华西公共卫生学院教学培训部、督导组
2022年12月26日
